Resultados de aprendizaje
Indicador de desempeño
Estrategia didáctica elaborada en el M2
Producto de la estrategia
¿Cómo se expresan en el producto los indicadores de desempeño establecidos?
Instrumentos o técnicas con los que sea posible evaluar esos indicadores en el producto
Que los alumnos tengan en mente la activación de los conocimientos previos, así como su la de referentes exofóricos.
Contenido conceptual ya que en este tipo de actividad el alumno debe conocer lo que es un referente exofórico a manera de concepto en el cual se debe de activar el conocimiento previo que aprendió en la otra clase.
Proyecto de investigación guiada para elaborar una presentación en power point u otro medio (web quest).
Selección correcta de información.
Buscar y seleccionar la información expresada en cada una de las preguntas a fin de resolver la problemática planteada en equipos de no más de 5 integrantes.
técnica de observación ya que en esta etapa solo se necesita observar si el conocimiento previo es activado.
El subrayado de las palabras correctas y la identificación de las mismas
Contenido procedimental es muy importante que sepa utilizar esta técnica del subrayado para poder ir entendiendo el contenido de la lectura con las palabras que son de su conocimiento t mediante un proceso de identificación y elección de las mismas.
Identificar los elementos iconográficos y tipográficos para poder plantear una hipótesis o predicción, sobre el tema probable de un texto en inglés.
Define correctamente cada concepto.
Utilizar instrumentos para seleccionar, registrar y organizar información.
Técnica experimental aunque se da para un trabajo psicomotriz con esta actividad se puede saber si el alumno tiene el grado de asimilación de un contenido trabajado.
Las palabras que son relevantes y que me aportan información de la lectura.
Aquí se observa que el conocimiento procedimental va acompañado del conceptual ya que para que el estudiante pueda identificar el vocabulario exacto es necesario combinar los dos tipos de conocimiento.
la predicción de un tema en inglés se requiere de distintos pasos a seguir como por ejemplo:
Construye y entrega su presentación en power point o el medio que hayan elegido por equipos.
Ilustra en una presentación en power point u otro medio a elección de los alumnos, los conceptos "iconografía y tipografía" citando ejemplos.
Técnica demostración practica para observar si tienen la habilidad adquirida de el manejo de la estrategia del subrayado.
Que identifiquen las palabras que conocen y son de su vocabulario personal.
Conocimiento procedimental Que presenten y argumenten sus ideas y puedan debatirlas con otros.
1. La observación. ¿Que debes observar en un texto que esta en inglés, con el fin de imaginarte el tema de este?
Analizar en plenaria de los procedimientos y logros de la actividad realizada.
Construye en equipo (5 integrantes máximo) un reporte relatando los pasos o procedimientos que siguieron y fuentes que consultaron más.
Ejercicio interpretativo se da en este tipo de actividades ya que en ingles constantemente debemos estar monitoreando si el alumno ya entendió el texto, y es en ese momento donde el puede llegar a tener algunas conclusiones del tema.
La localización del significado de las palabras mediante la inferencia.
Conocimiento procedimental. Que los estudiantes sigan una lista de instrucciones para la solución de un problema.
2. Identificar los elementos icónicos. ¿Qué es un elemento icónico?
Ejercicio interpretativo se da en este tipo de actividades ya que en ingles constantemente debemos estar monitoreando si el alumno ya entendió el texto, y es en ese momento donde el puede llegar a tener algunas conclusiones del tema.
Las respuestas deben ser congruentes con el tema y sacadas del texto.
Conocimiento procedimental El maestro debe presentar a los estudiantes el nuevo procedimiento que deben aprender de modo que puedan atribuirle algún significado. Para lograrlo debe tener en cuenta los criterios para presentar la información y el procedimiento mismo para realizar las tareas.
3. Identificar los elementos tipográficos. ¿Qué es un elemento tipográfico?
Entrega del material en CD en caso de ser presentación en power point. En caso de utilizar otro medio entrega de producto correspondiente.
Ejercicio de opcion multiple para encontrar informacion relevante del texto y sobre todo que la propia respuesta nos lleve a la comprension de la lectura.
El llenado correcto del cuadro o esquema
Conocimiento procedimental Explicar las instrucciones para realizar el procedimiento de modo lógico, claro y significativo para los estudiantes. Se trata de explicar los elementos relevantes que lo componen, ayudándose de la palabra, de las ilustraciones y de los esquemas así como el comportamiento o ejecución del la tarea asignada.
Proyección de los materiales, con fines argumentar o explicar a cerca del tema.
Ejercicio interpretativo se da en este tipo de actividades ya que en ingles constantemente debemos estar monitoreando si el alumno ya entendió el texto, y es en ese momento donde el puede llegar a tener algunas conclusiones del tema.
Que sea breve y que utilicen los cognados, las palabras relevantes y las conocidas.
Conocimiento procedimental para confiar en el esfuerzo de los estudiantes para la construcción de procedimientos y ayudarles con pistas para pensar en la manera de que con esas ayudas podrán entender un texto en ingles.
Mediante una evaluación sumativa que permita observar el trabajo de todos los alumnos, ya que mediante la revisión de los ejercicios se comprobó las respuestas.
Comprenderá el uso de las estrategias de lectura para lograr entender todo tipo de textos en ingles
Evalúa los conocimientos aplicados y adquiridos por los alumnos al resolver de manera correcta cada reactivo. Utiliza de manera eficiente las tecnologías, para la resolución de los reactivos planteados.
Aplica los conocimientos adquiridos a través de lo que investigó, para resolver los reactivos planteados en un ejercicio de comprensión de lectura, utilizando el texto correspondiente.
Prueba objetiva, observando para su elaboracion y aplicación la validez, la objetividad,la confiabilidad, la sencibilidad y la aplicabilidad, considerada como un instrumento final para realizar una evaluacion sumativa.
Desarrollar actividades en donde se presente el trabajo en equipo y de colaboración, así como la organización y la disposición a realizar las actividades.
Contenidos actitudinales creo que me faltan en mi planeacion y los debo de agregar sobre todo para marcar los acuerdos del trabajo en el aula en donde impere el respeto por las opiniones de los estudiantes, así mismo establecer algunos criterios de organización que den como resultado el aprendizaje.
Registro de datos para poder encontrar la correcta definición de su personalidad , par a entender algunas de sus facetas como estudiante en el aula y poder observar la manera en que se desenvolverá en un grupo.
sábado, 24 de enero de 2009
planeación
gonzálezri_plan de evaluación
gonzálezri_Plan de evaluación.
Trabajaremos en este formato las tareas de los incisos: b, c, e,f, para obtener nuestro "Plan de evaluación".
Nombre de la asignatura:
Lengua adicional el español (inglés)
Semestre:
Primer semestre
Créditos:
Carga horaria:
Identificación de cognados y palabras relevantes
Competencias disciplinares de la RIEMS
Resultado de aprendizaje esperados.
Evidencias
Métodos
Formatos de registro
Instrumentos
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Activa las estrategias de los referentes exoforicos
El estudiante utilizara titulos subtítulos primera línea y lectura global del texto relacionando el vocabulario que conoce con el del los textos
OBSERVACIÓN: Después se plantea una actividad en la cual revisen el titulo; el subtitulo y las primeras líneas o se realice una lectura global, con el fin de ir confirmando o desechando la hipótesis sobre los temas propuestos, asociados estos con las imágenes y la distribución del texto. el profesor promoverá la localización de los aspectos tipográficos relevantes como signos de puntuación, tipos de lectura, signos, cifras, etc. induciendo a los estudiantes a expresar la función de estos.
Ejercicio
Texto y o lectura en inglés
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Elabora predicciones ayudado por los conocimientos previos y las técnicas de la comprensión de lactura
El estudiante reconocerá referente exoforicos, a partir de sus conocimientos de cultura general
A partir de los conocimientos generales del estudiante, este localiza las palabras como: Volkswagen, Clinton, nescafe, los Ángeles, etc. Y las relaciona con el contenido del texto.
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturalesentorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Establece la función comunicativa del texto.
El estudiante contrastara sus predicciones con la información obtenida del texto, con base en el manejo que tenga de vocabulario en ingles y español pata verificar sus hipótesis y formular ideas generales sobre el contenido del texto.
SIMULACION:Una vez que el estudiante haya expresado diferentes hipótesis con respecto al contenido del texto, el profesor propicia el uso de elementos lingüísticos para verificar su hipótesis
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Elabora cuestionamientos para que observe la situación de la comunicación del texto.
El estuante reconocerá palabras semejantes al español y con el mismo significado a partir de sus conocimientos de vocabulario en lengua materna
El profesor selecciona textos con gran cantidad de cognados y diseña ejercicios variados - hacer listados, subrayar palabras, completar frases, etc.- para los alumnos reconozcan las palabras parecidas al español, esto les permite hacer consciente la información que pueden obtener de estos términos . es importante que los alumnos siempre logren integrar información y comprenderla, aunque sea en un porcentaje pequeño y que tenga la seguridad de que irán avanzando y comprendiendo mas cada vez
Llenado de cuadro
Actividades referentes a la lectura.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Interpreta el uso de vocabulario especifico y conocido referente a la lectura.
El estudiante reconocerá conceptos en la lengua meta a partir de sis conocimientos de vocabulario ingles
PROYECTO:Cuando se ha trabajado con los cognados, rehace uso de los conceptos en ingles que reconocen los estudiantes. El profesor elabora ejercicios en los que los estudiares puedan relacionar los términos conocidos como el tema de lectura para dales significado pertinente.
Sopa de letras
Actividades referentes a la lectura.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Identifica el vocabulario conocido y los cognados así como los falsos cognados
listas de asistencia
Actividades referentes a la lectura.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Prueba escrita
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Escribe el contenido de la lectura después de haber subrayado y utilizando las palabras conocidas y relevantes
Prueba escrita
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Menciona de que trata el texto de acuerdo al uso del subrayado y la identificación de cognados palabras conocidas y relevantes , así como el uso de referentes exoforicos
.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
gonzálezri_plan de evaluación
gonzálezri_Plan de evaluación.
Trabajaremos en este formato las tareas de los incisos: b, c, e,f, para obtener nuestro "Plan de evaluación".
Nombre de la asignatura:
Lengua adicional el español (inglés)
Semestre:
Primer semestre
Créditos:
Carga horaria:
Identificación de cognados y palabras relevantes
Competencias disciplinares de la RIEMS
Resultado de aprendizaje esperados.
Evidencias
Métodos
Formatos de registro
Instrumentos
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Activa las estrategias de los referentes exoforicos
El estudiante utilizara titulos subtítulos primera línea y lectura global del texto relacionando el vocabulario que conoce con el del los textos
OBSERVACIÓN: Después se plantea una actividad en la cual revisen el titulo; el subtitulo y las primeras líneas o se realice una lectura global, con el fin de ir confirmando o desechando la hipótesis sobre los temas propuestos, asociados estos con las imágenes y la distribución del texto. el profesor promoverá la localización de los aspectos tipográficos relevantes como signos de puntuación, tipos de lectura, signos, cifras, etc. induciendo a los estudiantes a expresar la función de estos.
Ejercicio
Texto y o lectura en inglés
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Elabora predicciones ayudado por los conocimientos previos y las técnicas de la comprensión de lactura
El estudiante reconocerá referente exoforicos, a partir de sus conocimientos de cultura general
A partir de los conocimientos generales del estudiante, este localiza las palabras como: Volkswagen, Clinton, nescafe, los Ángeles, etc. Y las relaciona con el contenido del texto.
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturalesentorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Establece la función comunicativa del texto.
El estudiante contrastara sus predicciones con la información obtenida del texto, con base en el manejo que tenga de vocabulario en ingles y español pata verificar sus hipótesis y formular ideas generales sobre el contenido del texto.
SIMULACION:Una vez que el estudiante haya expresado diferentes hipótesis con respecto al contenido del texto, el profesor propicia el uso de elementos lingüísticos para verificar su hipótesis
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Elabora cuestionamientos para que observe la situación de la comunicación del texto.
El estuante reconocerá palabras semejantes al español y con el mismo significado a partir de sus conocimientos de vocabulario en lengua materna
El profesor selecciona textos con gran cantidad de cognados y diseña ejercicios variados - hacer listados, subrayar palabras, completar frases, etc.- para los alumnos reconozcan las palabras parecidas al español, esto les permite hacer consciente la información que pueden obtener de estos términos . es importante que los alumnos siempre logren integrar información y comprenderla, aunque sea en un porcentaje pequeño y que tenga la seguridad de que irán avanzando y comprendiendo mas cada vez
Llenado de cuadro
Actividades referentes a la lectura.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Interpreta el uso de vocabulario especifico y conocido referente a la lectura.
El estudiante reconocerá conceptos en la lengua meta a partir de sis conocimientos de vocabulario ingles
PROYECTO:Cuando se ha trabajado con los cognados, rehace uso de los conceptos en ingles que reconocen los estudiantes. El profesor elabora ejercicios en los que los estudiares puedan relacionar los términos conocidos como el tema de lectura para dales significado pertinente.
Sopa de letras
Actividades referentes a la lectura.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Identifica el vocabulario conocido y los cognados así como los falsos cognados
listas de asistencia
Actividades referentes a la lectura.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Prueba escrita
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Escribe el contenido de la lectura después de haber subrayado y utilizando las palabras conocidas y relevantes
Prueba escrita
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Menciona de que trata el texto de acuerdo al uso del subrayado y la identificación de cognados palabras conocidas y relevantes , así como el uso de referentes exoforicos
.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
gonzálezri_Plan de evaluación.
Trabajaremos en este formato las tareas de los incisos: b, c, e,f, para obtener nuestro "Plan de evaluación".
Nombre de la asignatura:
Lengua adicional el español (inglés)
Semestre:
Primer semestre
Créditos:
Carga horaria:
Identificación de cognados y palabras relevantes
Competencias disciplinares de la RIEMS
Resultado de aprendizaje esperados.
Evidencias
Métodos
Formatos de registro
Instrumentos
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Activa las estrategias de los referentes exoforicos
El estudiante utilizara titulos subtítulos primera línea y lectura global del texto relacionando el vocabulario que conoce con el del los textos
OBSERVACIÓN: Después se plantea una actividad en la cual revisen el titulo; el subtitulo y las primeras líneas o se realice una lectura global, con el fin de ir confirmando o desechando la hipótesis sobre los temas propuestos, asociados estos con las imágenes y la distribución del texto. el profesor promoverá la localización de los aspectos tipográficos relevantes como signos de puntuación, tipos de lectura, signos, cifras, etc. induciendo a los estudiantes a expresar la función de estos.
Ejercicio
Texto y o lectura en inglés
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Elabora predicciones ayudado por los conocimientos previos y las técnicas de la comprensión de lactura
El estudiante reconocerá referente exoforicos, a partir de sus conocimientos de cultura general
A partir de los conocimientos generales del estudiante, este localiza las palabras como: Volkswagen, Clinton, nescafe, los Ángeles, etc. Y las relaciona con el contenido del texto.
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturalesentorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Establece la función comunicativa del texto.
El estudiante contrastara sus predicciones con la información obtenida del texto, con base en el manejo que tenga de vocabulario en ingles y español pata verificar sus hipótesis y formular ideas generales sobre el contenido del texto.
SIMULACION:Una vez que el estudiante haya expresado diferentes hipótesis con respecto al contenido del texto, el profesor propicia el uso de elementos lingüísticos para verificar su hipótesis
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Elabora cuestionamientos para que observe la situación de la comunicación del texto.
El estuante reconocerá palabras semejantes al español y con el mismo significado a partir de sus conocimientos de vocabulario en lengua materna
El profesor selecciona textos con gran cantidad de cognados y diseña ejercicios variados - hacer listados, subrayar palabras, completar frases, etc.- para los alumnos reconozcan las palabras parecidas al español, esto les permite hacer consciente la información que pueden obtener de estos términos . es importante que los alumnos siempre logren integrar información y comprenderla, aunque sea en un porcentaje pequeño y que tenga la seguridad de que irán avanzando y comprendiendo mas cada vez
Llenado de cuadro
Actividades referentes a la lectura.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Interpreta el uso de vocabulario especifico y conocido referente a la lectura.
El estudiante reconocerá conceptos en la lengua meta a partir de sis conocimientos de vocabulario ingles
PROYECTO:Cuando se ha trabajado con los cognados, rehace uso de los conceptos en ingles que reconocen los estudiantes. El profesor elabora ejercicios en los que los estudiares puedan relacionar los términos conocidos como el tema de lectura para dales significado pertinente.
Sopa de letras
Actividades referentes a la lectura.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Identifica el vocabulario conocido y los cognados así como los falsos cognados
listas de asistencia
Actividades referentes a la lectura.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Prueba escrita
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Escribe el contenido de la lectura después de haber subrayado y utilizando las palabras conocidas y relevantes
Prueba escrita
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Menciona de que trata el texto de acuerdo al uso del subrayado y la identificación de cognados palabras conocidas y relevantes , así como el uso de referentes exoforicos
.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
gonzálezri_plan de evaluación
gonzálezri_Plan de evaluación.
Trabajaremos en este formato las tareas de los incisos: b, c, e,f, para obtener nuestro "Plan de evaluación".
Nombre de la asignatura:
Lengua adicional el español (inglés)
Semestre:
Primer semestre
Créditos:
Carga horaria:
Identificación de cognados y palabras relevantes
Competencias disciplinares de la RIEMS
Resultado de aprendizaje esperados.
Evidencias
Métodos
Formatos de registro
Instrumentos
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Activa las estrategias de los referentes exoforicos
El estudiante utilizara titulos subtítulos primera línea y lectura global del texto relacionando el vocabulario que conoce con el del los textos
OBSERVACIÓN: Después se plantea una actividad en la cual revisen el titulo; el subtitulo y las primeras líneas o se realice una lectura global, con el fin de ir confirmando o desechando la hipótesis sobre los temas propuestos, asociados estos con las imágenes y la distribución del texto. el profesor promoverá la localización de los aspectos tipográficos relevantes como signos de puntuación, tipos de lectura, signos, cifras, etc. induciendo a los estudiantes a expresar la función de estos.
Ejercicio
Texto y o lectura en inglés
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Elabora predicciones ayudado por los conocimientos previos y las técnicas de la comprensión de lactura
El estudiante reconocerá referente exoforicos, a partir de sus conocimientos de cultura general
A partir de los conocimientos generales del estudiante, este localiza las palabras como: Volkswagen, Clinton, nescafe, los Ángeles, etc. Y las relaciona con el contenido del texto.
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturalesentorno con base en la consulta de diversas fuentes.
Establece la función comunicativa del texto.
El estudiante contrastara sus predicciones con la información obtenida del texto, con base en el manejo que tenga de vocabulario en ingles y español pata verificar sus hipótesis y formular ideas generales sobre el contenido del texto.
SIMULACION:Una vez que el estudiante haya expresado diferentes hipótesis con respecto al contenido del texto, el profesor propicia el uso de elementos lingüísticos para verificar su hipótesis
Cuestionario
Texto y o lectura en inglés
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Elabora cuestionamientos para que observe la situación de la comunicación del texto.
El estuante reconocerá palabras semejantes al español y con el mismo significado a partir de sus conocimientos de vocabulario en lengua materna
El profesor selecciona textos con gran cantidad de cognados y diseña ejercicios variados - hacer listados, subrayar palabras, completar frases, etc.- para los alumnos reconozcan las palabras parecidas al español, esto les permite hacer consciente la información que pueden obtener de estos términos . es importante que los alumnos siempre logren integrar información y comprenderla, aunque sea en un porcentaje pequeño y que tenga la seguridad de que irán avanzando y comprendiendo mas cada vez
Llenado de cuadro
Actividades referentes a la lectura.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Interpreta el uso de vocabulario especifico y conocido referente a la lectura.
El estudiante reconocerá conceptos en la lengua meta a partir de sis conocimientos de vocabulario ingles
PROYECTO:Cuando se ha trabajado con los cognados, rehace uso de los conceptos en ingles que reconocen los estudiantes. El profesor elabora ejercicios en los que los estudiares puedan relacionar los términos conocidos como el tema de lectura para dales significado pertinente.
Sopa de letras
Actividades referentes a la lectura.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
Identifica el vocabulario conocido y los cognados así como los falsos cognados
listas de asistencia
Actividades referentes a la lectura.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Prueba escrita
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Escribe el contenido de la lectura después de haber subrayado y utilizando las palabras conocidas y relevantes
Prueba escrita
11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Menciona de que trata el texto de acuerdo al uso del subrayado y la identificación de cognados palabras conocidas y relevantes , así como el uso de referentes exoforicos
.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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